各位对小学生AI教育的看法
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和小学生学编程一样，还不如放到国内来内卷，刷题。但你这一行很赚钱，很有潜力。我觉得行业有前景，很多有钱家庭买的不是AI能力，而是情绪价值，值得挖掘。
你要是做教学的，想要知道内容，刷政绩，那你得自己研究下了。
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@terry 哈哈，不用不是要内容，我一般会去专门关注海外edtech平台，和我美国edtech的博士导师聊。毕竟ai发烧友家长群体还是很小众的我是比较好奇大家的看法。
我个人感觉到的是现在中年人的ai焦虑也是渗透到了孩子身上，好多家长担心孩子输在了所谓的ai起跑线。但他们自己ai使用也是停留在和豆包和deepseek聊天 -
這問題，跟google一樣，搜尋引擎盛行剛開始，老師都抱怨學生只會google找資料，卻不會進圖書館看文獻....我是覺的今天妳怎麼看待Google就該怎麼看待AI
早期一堆學生寫作業都google，被老師抱怨不認真
今天一堆學生寫作業都AI..........被老師抱怨不認真妳沒發現軌跡都很像....
AI說穿了只是更強大的Google而已
十幾年後的未來，機器人出來，大概又要抱怨學生寫作業都叫機器人代寫了（連AI找資料，自己動手做都不願意了） -
我认为AI需要分级, 或者至少是AI产品需要分级.
比如针对未成年人, 只能使用 "启发式AI", 禁止使用能够直接给你答案, 或者能直接写个作文的AI.
这个市场现在还是空白, 不过肯定是未来的趋势. 参照目前针对青少年参与 social media的政策法规.
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哈咯大家好，我是 heemo。
我的本职工作是在美国和中国不同的国际学校（K-12）做 EdTech，之前也负责过学校的教育科技部门。
这个论坛毕竟有很多 enthusiasts，大家平时聊的也都是比较前沿的技术。我也经常看到老特聊这些东西，印象里他自己应该也是有孩子的。所以一直挺想问问大家：你们怎么看现在孩子的 AI 教育？
我自己因为工作的原因，去过不少线下 conference，也和不同学校的校长、老师、大厂的技术人员聊过这个问题。但我的感觉是，其实大家都还在摸着石头过河。
青少年教育本身就是一个发展比较慢的领域。过去往往是一项技术成熟、沉淀几年之后，才慢慢下放到 K-12。
但 AI 这波有点不一样，技术发展的速度实在太快了。
国内现在其实非常想发展 AI 教育，但现实是，很多公立学校并没有正儿八经的课程、师资和硬件资源，去实现我们这些 enthusiasts 平时会聊到的东西。
另外一个我觉得挺有意思，也挺值得警惕的现象，是现在媒体、学校和家长对 AI 的想象有时候有点过头了。
好像孩子学会用几个 AI 工具，很快就能做出一个月入过万的产品。
确实，现在一个孩子用 WorkBuddy 拼个 Web App，用豆包生成图片，再搭个机器人、无人机，门槛已经比以前低太多了。
但我自己看下来，很多东西其实还是 AI slop。东西是“做出来了”，但审美、交互、使用体验，甚至对问题本身的理解都非常 subpar。
国际学校在硬件上其实已经算很幸运了。一般会配一对一的电脑、iPad，或者要求家长自己给孩子买。所以现在让我比较困惑的反而不是“孩子有没有 AI 可以用”，而是：
我们好像还没有一套比较统一的体系，去让孩子真正理解这个新的时代。
不只是“WorkBuddy 可以帮我做个 Web App”“豆包可以帮我生成一张图”“我可以拼一个机器人和无人机”。
而是怎么让他们理解 AI 能做什么、不能做什么；怎么判断 AI 给你的东西到底好不好；怎么形成自己的审美和判断；怎么把 AI 当成一个可以反复迭代、实验、创造的工具，而不是输入一句 prompt，拿着第一个结果就走。
啰嗦了这么多，其实主要还是想听听论坛里大家的真实经验。
尤其是自己有孩子的朋友，你们现在是怎么 introduce AI 给他们的？
会带着小孩子一起折腾一些 enthusiast 项目？自己教？给他们报课？让他们自己探索？还是觉得这个年龄其实没必要太早系统地接触？
希望可以有一个友善、有趣的讨论。也挺想听听不是教育行业的人怎么看这件事。
我觉得要分成2部分来看.
- 做出来 AI slop.
让制作者吃自己的狗食.
你做的这个东西, 你自己用吗? 一天用几次? 一周用几次? 一个月用几次?
类比 传统语境下的, 你自己做了个小板凳, 你自己愿意坐吗? 会不会因为没打磨好, 扎屁股所以你自己都不愿意坐? 会不会因为放不平, 总是晃, 所以你自己都不愿意坐? - 在现在这个 人人都是创建者 的时代, 你的作品对他人有没有价值? 有没有人愿意用你的作品? 有多少人愿意用? 愿意付出多少代价以获得使用权? 当然, 对于孩子的作品来说, 要求不高的使用者很可能就是同龄人.
我觉得教AI 和教其它技能是一样的.
要么你自己能力足够强, 你能讲得清楚 "让他们理解 AI 能做什么、不能做什么；怎么判断 AI 给你的东西到底好不好；怎么形成自己的审美和判断；怎么把 AI 当成一个可以反复迭代、实验、创造的工具，而不是输入一句 prompt，拿着第一个结果就走"
要么你自己能力不强, 就没什么办法.类比 传统语境下, 你会弹钢琴, 会欣赏钢琴, 你就可以指导孩子学习钢琴. 你不会钢琴, 那就只能闭嘴.
- 做出来 AI slop.
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高端局国家开放式教育。学生考试都用AI答题。已经毁掉大批的学生。
AI 老师用。成人工作用都很好。
但是不适合小学-高中。有些国家大学也应该禁止学生使用。
人类需要在学生阶段掌握自己的世界观及能力。 -
我把它拆成「工具用途」而不是「用不用 AI」：
- AI 当过程工具（出题、讲解、批改、给思路）——越早用越好，等于给每个孩子配一个随时在的助教；
- AI 当答案生成器（把作业 / 作文 / 思维导图直接交给它）——风险不在 AI，在于评价方式只看结果。只要还是「交一份成品就打分」，孩子一定会走捷径。
可操作的边界：
- 作业要求写「怎么想到的」，而不是只交答案，生成的痕迹无处藏；
- 让孩子用 AI 检查自己的答案、解释错题，而不是代写；
- 小学阶段重点仍是读写算与专注力，AI 用来降低重复练习的枯燥，不替代练习本身。
说到底，禁不住也不该禁；该改的是「以成品论分」的考核设计。上面家长举的「豆包生成思维导图再自己抄一遍」其实已经算可接受用法——只要他确实自己过了一遍。
